專家:應當將【快樂童年】還給兒童,沉重課業剝奪了孩子的時間

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現代社會兒童的能力開發愈來愈早,兒童的壓力越來越大。所以有部分關注兒童成長的專家認為應當將「快樂童年」還給兒童,他們認為過多的課業剝奪了兒童的時間,兒童應該快樂的成長才會健康。可是我們真的能讓我們的孩子貫徹所提倡的「快樂童年」嗎?

顯然並不實際,我家孩子可以不跟別人家的比,那他長大了自己也要比。為了上個更好的學校花了那麼多錢買的學區房,學校里其它孩子都有各種才藝,經常能受到嘉獎和表揚,而你家孩子就只會玩兒,還經常調皮被老師批評,那麼他的童年就真的「快樂」嗎?顯然也不會。

既可以保留兒童既有的快樂,又可以不掉隊的選擇

莫要努力的去「玩物喪志」

先來跟大家講一段歷史故事:程顥是宋代的博學之士,一生著作頗豐,且時常講學。他與其弟程頤都是當時的大學問家,彼時很多青年才俊為了豐富自己的學識,或不遠萬里,或不顧嚴寒地專程跑到二程門前去虛心請教,聆聽教誨,心誠意堅。關於當時學子們求學二程的故事,有不少都留下了文字記載。

有一個名叫謝良佐去拜程顥為師的時候,程顥就問他呀:你平時看什麼書呀?謝良佐答到:史書。程顥順手從書架中成堆的史書中隨便抽了一捲,翻開一段,謝良佐背誦如流,將一整段背誦下來且一字不差。程顥再抽出來一捲,從中翻出一頁,謝良佐依舊一字不差的背了下來。之後謝良佐恭敬的站立再旁邊,準備等待程顥老師的嘉許。誰料迎來的竟是老師的當頭喝棒,程頤冷冷的說:玩物喪志。謝良佐頓時面紅耳赤,汗如雨下。

玩物喪志本是指人在器物上流連忘返,不知退離被外物牽著走,沒有了己心,喪失了意志。

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學習不該只是形式上的展現,更重要的是融會貫通

謝良佐這時候就是那種典型的咚咚被一大段出來嚇死你的人,程頤的意思是你仗著記憶力強,背誦了很多東西,你這是嘩眾取寵,玩物喪志,關注的不是真學問,真精髓。

朱熹在《近思錄》捲二中記載:「 明道先生以記誦博識為玩物喪志。」

我們讀書的目的是什麼?

是把它背下來嗎?

我們實際上需要隨時隨地去細思、去深思、去精思這些文章的義理。等到我們融會貫通了,吃透了書本中的義理,我自然而然心悅誠服,服膺了這些道理了,我自然會把書本中的義理作為我立身行事的準則,這樣大道跟我們個人才能融匯一體,這樣才是記誦的目的。

所以程顥(明道先生)說「記誦博識是玩物喪志」,是有一定道理的,它告訴我們求學時不要捨本逐末,如果說我們能夠把書本篇章記誦下來,是因為我們對大道瞭然於心,自然而然地背誦出來。就像是要自省吾身:是不是我們背誦出來的言辭,就是自己內心真正懂得了的知識、義理。

所以我們在學各種學問時,我們應該抱著什麼心態去學?

過多的吹毛求疵還是形式主義?

倡導兒童讀那些名著真的有意義嗎?

兒童這個階段更應該讀一些優秀的兒童讀物,而不是強行的去讀一些文學名著,那些知識在沒有一定的閱歷經驗時,所做的記誦只是毫無意義。

所以學習最好的狀態應該是學以致用,取己所需,不必吹毛求疵,更不必形式主義。每一種傳承下來的知識和思想都在時間的洪流里變了味,所以真正需要的是融會貫通,用寬容和積極的態度去思考和消化它們。

也正是這樣的目的去學習才會更好的適應應試教育中的吹毛求疵和形式主義。一味的去執行形式而求出的高分,只會給人帶來更多的疑問與不解。

遊戲通過參與實踐的方式來讓學習沉浸其中

所以兒童在求學過程中怎麼才能夠有機會學以致用,消化知識,獲取書本上難以獲取的閱歷?

答案是:遊戲。

沒錯,正是遊戲。

輕松的「學以致用」

這里要說的真正被大多數人認為的「玩物喪志」的「遊戲」,指的是人類通過模擬訓練習得技能的重要途徑是人類從眾多物種中脫穎而出的關鍵因素,地球上所有高智商的動物,都發現有進行一些或多或少的遊戲行為,無論是捕獵聯系還是奔跑練習,從純理性思維來看都是在無意義的消耗能量,但正是無數次的遊戲訓練,才得以在生死角逐中存活並延續下來。

遊戲是代價最低的實踐,而實踐是知識最終的目的地。現代社會由於資源的問題,實踐與試錯的成本越來越高,同樣的大多數家庭並沒有足夠的條件去讓兒童參與實踐,所以遊戲將會是更好的方式。

而遊戲中成本最低的,就是已經有人設計好訓練方向並且對空間也沒有要求的遊戲。那是什麼呢?

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「玩物不喪志」的學習遊戲

桌面遊戲是一種在歐美及其盛行的在桌面上模擬的遊戲模式。

兒童桌遊是專門為了訓練兒童的各項能力而設計

是的,就是使用兒童最喜歡的遊戲來訓練兒童的各項能力

課外班怎能不學點課外能力呢?

現在的各種培訓機構,名字上打著興趣班的名義,有多少是真正的興趣呢?想要兒童能夠學的深入去消化,需要依靠的是什麼?是興趣。那麼我們能靠大量的文字描述企圖兒童能夠理解其意義而產生興趣嗎?而遊戲正是成本最低的瞭解方式。通過遊戲兒童能具體瞭解一個事物和它的作用,從而在反復復盤中做出自己的判斷

而現在的孩子間的競爭是真的激烈,可是大家比的究竟是什麼?幾乎沒有家長企圖孩子能在孩子上學期間就有什麼回報,那麼為什麼還是希望兒童能夠嶄露頭角,能夠獲得什麼什麼獎呢?家長的虛榮心?不,我認為大多數的家長還是本著孩子的這些基礎打好了,獲取的這些能力一定會在未來更為激烈的成年角逐中有用。

那究竟哪些才是真正會伴隨一生的能力呢?研究表明,學習品質,社會學習,語言交流,情感發展,等等這些在社會交際中所需要的能力將會直接的影響一個人的一生。

學習品質的優劣也直接關繫到孩子的分數和學習時的難易度

而在兒童成長的初期,我們就可以通過遊戲去訓練兒童的這些能力而讓兒童養成習慣

有哪些桌遊可以針對加強訓練某些能力,後面我會單獨用幾篇文章來講。

所以兒童通過兒童桌遊的訓練,真正的在模擬環境中訓練,在學以致用中還可以學到新的知識。

這些能力,可以讓兒童更好的適應校園,社會上的競爭。有著書本之外的經驗和技能獲取,會讓兒童轉身投入書本上的學習時更為輕松。

遊戲裡,有你不認識的另一個孩子

我們還需要注意的一點是,現代社會的心理健康問題也不容小視。兒童成長過程中或多或少都會有些讓家長朋友們頭疼的事,而厭學,叛逆或許是其中最為頭疼的問題。

兒童的厭學是怎麼產生的呢?

經過大量的研究表示,厭學的兒童通常都具有的幾個特點:社交能力,社交意識差;存在情緒障礙,自我認知與自我認同度低,抗挫能力差等等,由此而導致的學習動力不足,學習興趣缺乏正是產生厭學心理的主要原因。

而這些一切的一切都是難以在書本上所學會的。

良好的家庭與校園環境是養成良好心理素質的關鍵條件,而如果在兒童成長階段就關注兒童的心理狀態,培養和鍛煉兒童的各項社會能力和心理素質,兒童即使在未來的環境變化中,也能能好的去適應。

良好的心理素質,是作為個人生活在社會上必不可少的一項「技能」,而這個技能,很可能就是伴隨一生的。

而我們的實踐中,兒童在與同齡兒童間進行遊戲時,由於缺乏社會能力的訓練,會暴露出很多平時不太會體現出來的問題,比如為了獲勝而採取的一些小心思,小行為,暴露出一些只有他玩兒的最好的小夥伴才知道的秘密,作弊也好,蠻橫也好,情感表露也好,這些是在學校老師和家長們面前要隱藏起的一面。

同樣的,兒童在遊戲中所表現出的不同的群體行為,也會映射孩子在非家庭環境中的遭遇和心態,如果老師和家長能夠及時發現,校園霸凌等群體事件問題也能及時處理。

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玩的好的孩子,不會學的差

所以書本上的知識重要嗎?對於大多數人來書,真的很重要。分數也是一樣的重要。但是就因此只能舍棄兒童的「快樂童年」嗎?現在看來舍棄掉兒童的「快樂」或許舍棄並不僅僅是「快樂」。那麼我們就需要正確的,優質的寓教於樂的方式來實現這個「快樂童年」,讓兒童再不失去歡樂的同時度學業也有長足的幫助。教委現在也在積極的刪減課程量,這也就意味著,兒童只要學習方式得當,各種能力受過訓練和使用,學習的速度將會更快,需要的時間也會更少

所以,再我看來,只要玩兒的方式對了,「快樂童年」絲毫不是無稽之談。

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