怎樣和孩子一起玩遊戲?來聽聽專家怎麼說!

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在家玩遊戲!

看到這篇文章的家長朋友們,想必已經是對桌遊或者是說兒童益智類桌遊有了一定瞭解了,同時也是願意讓自己的孩子透過「遊戲來學習」。

那麼問題就來了:如果玩遊戲變成上課,您家孩子現在應該是遊戲課的幾年級呢?

陳婉瑜老師:「遊戲」也可以「正式」的玩

通常有些對待兒童的態度總是有一句話:玩的時候就認真玩,學的時候認真學。

而大多數情況下,就算家長們肯定了兒童需要玩樂這件事,可這個「玩」,依舊只是孩子自己的事。就算是自習課,也總是有老師在看著啊。不過令人欣慰的是,孩子們自己「玩」出的成就還是頗為可觀的。所以在家庭的環境中,遊戲就更應當「正式的」來玩。

正式!儀式感!

上課有上課鈴,鈴響後要坐好,老師講課前先問好等等諸如此類的,都是在表明現在這個是進入學習時間了,其它的事情要在這結束了以後再進行。

桌遊作為需要投入與上課時相同專注力的遊戲,自然需要對遊戲的環境有所準備。在家庭的環境中,通常為了滿足各種生活起居的需求,佈局與空間頗為復雜。那麼為保證遊戲環境,活動的安全,在家庭中選擇一處作為「遊戲角」就顯得很有必要了。當然如果空間不太能滿足,或者家庭環境變動會比較大的,也可以找一些標示著遊戲開始的物件或儀式。

陳婉瑜老師在這裡舉例應用到的是使用了一塊玩遊戲時需要墊在下面的墊子,而她們家的孩子在每次遊戲開始之前,需要自己把這塊墊子拿出來好好的鋪好,鋪好了意味著今天的遊戲要開始了。

無論遊戲內外,規則的意義是一樣的。

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要規矩,不要規則!

當我們的家長,習慣了使用桌遊作為家庭活動,必然又會遇到一個跨不過去的大山-遊戲規則。曾經的國內使用桌遊的家庭,可能不僅僅需要閱讀大段的文字,甚至需要去解讀。而現今有眾多致力於改善國內桌遊環境的人士,我們不僅僅有了中文的說明書,還有圖文並茂的,還有拍成教學影片的。

可是即使如此,家長朋友們還是要花些功夫在遊戲的規則上的。

那麼問題就又來了:費這麼大勁弄懂的規則,孩子為什麼不照著玩?

遊戲規則作為遊戲的基礎玩法,自然是經過多次測試與實踐得出的頗為合理與有趣的玩法。可是我們需要考慮到的是,我們究竟是在家庭中玩什麼?我們在家庭中玩遊戲時為了什麼?

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用遊戲學習最好的效果,是快樂!

家庭遊戲的初衷,本就是為了讓幸福的小家更加溫馨。已經確定下來了在玩遊戲,何苦為了遊戲之外的事情煩心?

首先如果孩子並不按照完全的標準來玩,或許是他現階段還難以理解,或者一次性難以接受那麼多的規則。這時最重要的是遊戲進行下去,就算是遊戲因為「玩」而錯卡住了,孩子也會發現有問題的,這時候我們家長朋友再來「糾正」。

同樣的,如果是兒童自己更改了規則造成的錯誤,在合理範圍內,也許是孩子目前覺得最好玩的進行方式。所以即使兒童不太懂規則,規則出現了問題,不必要刻意的去中斷遊戲糾正錯誤,完整的遊戲體驗會更容易換取一段歡樂的時光

當然,如果孩子稍大一點,規則意識較強,主動的發現了問題,那麼就算是研讀規則「浪費」掉的時間也是這完整遊戲的一部分了。

同樣的分享一個小技巧,糾正規則可以在下次或者下局用「我們換個玩法」來開頭。講解規則時也可以故作「遺忘」讓孩子來口述規則,或者讓給孩子教其它不會玩的人。所以,是否嚴守規則不重要,更重要的是如何使用遊戲以及規則。

遊戲要帶給家庭的,應當是歡笑。

遊戲該怎麼選?

當我們的家長朋友們接觸了一定的遊戲產品後,總會發現朋友推薦的遊戲好像不夠了,想要買新的適合自家孩子玩的遊戲又不知道買什麼。

那麼問題就來了:到底什麼樣的遊戲是好遊戲?

啊,這問題一下子就俗套起來了,答案自然是那個無數人都說過的:適合的,才是最好的。

可是怎樣才是最適合的才是讓大多數家長最頭疼的問題。我家孩子的數學不好,想買一個數學桌遊。我家孩不愛說話,想買一個溝通交流類型的遊戲…..當然,這樣的選擇是作為教育類桌遊大派用途的場景了。可是作為年齡更小一點,遊戲究竟適不適合,首要的因素就是好不好玩,否則就算是設計再巧妙的遊戲,孩子也不會買賬。

能夠吸引孩子的遊戲具有哪些特質呢?

一、好看的外觀

喜歡的畫風和主題是兒童對待遊戲的第一印象。

二、精緻的配件

足夠有意思的配件設計也是能讓兒童投入遊戲的因素(年齡偏小的孩子千萬注意配件太小的遊戲家長需要看住孩子,或者盡量避免過小的配件)

三、喜歡

孩子的共情能力可是很強的,這遊戲好,孩子喜歡,但卻發現家長對這個遊戲沒興趣,怎會提起興趣。很多時候更需要的是以「情」作責,你的情緒,你的態度,有時比你做什麼更要影響孩子。

四、歡樂的遊戲體驗

對於一個兒童來說,他的短時目的性往往比成年人更為強烈,當然有時表現為要完成某事,要獲得某物,或者是今天要好好聽話媽媽就會高興我就有糖吃這種可以具體的事情。所以對於孩子來說,如果他不知道自己再玩兒什麼,在做什麼,會表現的很無趣。

所以作為家長,在試圖與兒童一起遊戲時,不妨從遊戲的封面,遊戲的背景,或者編一段,講一段故事開始,或者有購置了很多繪本的家庭,上面的故事和主題也是可供參考的。當然,講故事不是為了講故事,而是讓孩子快速的瞭解遊戲的主題並且將自己帶入進去,有一個遊戲目的,清楚自己在做什麼。

然後就是遊戲的完整度,一局遊戲一定要有個結尾,就算是時間不早了,或者該寫作業了,就收了遊戲。遊戲的目標,遊戲的結束是可以臨時更改的,比如:「我們只有最後5分鐘了,看看這最後5分鐘裡誰跑的最遠?」「呀,媽媽好像快輸了,你讓讓媽媽好不好,我們看看誰先走到這(很快能結束的地方)好不好?」然後做幾分鐘的遊戲復盤和遊戲收納。之所以強調遊戲的完整度,不僅僅是因為剛剛講的兒童是有極強的短時目的性的,更因為遊戲需要結局,今天的故事也需要結局。

未完待續,總比突然斷電來的讓人好接受一點。

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遊戲與人,人與人之間的互動性

難度是否適合呢?桌遊的盒子上大多都會標明需要多少歲可以玩這個遊戲,如果您家的孩子聰明一些,甚至可以選擇比自己年齡高個一兩歲的遊戲也是沒有問題的。再者呢,資深的使用桌遊的家長,是可以掌控規則的,可以降低難度改變玩法和孩子一起玩,然後再一步步提升難度。這部分的內容我們以後會單獨拿幾期出來講。

最後一個,不僅僅是桌遊,所有的遊戲,甚至於包括娛樂項目,強調的就是一個互動。遊戲的互動很好理解,就是避免那些哲思宗教類的,遊戲給你反饋的東西需要你從自己內心裡尋找答案。

到底該不該讓著孩子?

和孩子玩遊戲,大多時候可不是你想讓就能讓得了的,要認識到一點,遊戲的勝負是規則定的,規則還是我們家長講的,從一開始就不公平,更何況年齡?是的,我要說的便是,孩子總有能強的過你的地方,今天的這個環境是在家庭中,你可以,也是一定強過孩子的,但是並不意味著孩子就是輸了。

讓不讓,搞不好孩子的目的根本就和你不一樣,要怎麼讓?當然更不提反應類、記憶類的遊戲,孩子或許更強。

所以呢,可讓可不讓,而重要的是,來自於父母的鼓勵和認可,輸贏什麼的慢慢淡化掉。

孩子自然總能找到屬於他自己的「道」。

遊戲的收尾

遊戲結束可不代表今天的遊戲時間就結束了哦。我們既然正式的開始了,那我們也該正式的結束。

遊戲的收納

遊戲的收納可以訓練孩子辨識、肌肉發展、良好的習慣等等,待物良,待人善。畢竟剛剛玩得那麼開心,就開開心心的收起來

遊戲的復盤

建議多以提問為主,就算是變成互相炫耀也無妨。以請教、裝傻啊什麼對你老公的手段在孩子身上一樣的管用。諸如:「你好厲害,拿到了這麼多 xx,你是怎麼辦到的?」,「哈哈,剛剛 xx 地方你沒有記住吧,猜猜看我是怎麼記的?」

需要注意的是,千萬不要以質問的形式,或者遊戲結束後試圖讓孩子學會什麼東西而強行灌輸。而作為家長,孩子本身就在不停的學習你們,如果真的想要教點什麼,不妨試試和孩子一起學。

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家庭裡沒有老師,只有學生

桌遊本就只是眾多選擇中的一個,而你們在進行的遊戲,是眾多桌遊選擇中的一個。所以重要的從來不是遊戲的方式,不是產品的選擇,今天我們選擇了桌遊(Boardgame),明天還有可能出現空遊(airgame),你問我桌子去哪兒了?那我也不知道啊。重要的是家庭,重要的是您和孩子,重要的是那款遊戲玩得是否快樂。

所以啊,拋開桌遊本身,我們更多的在討論它的教育意義(它可以讓孩子學到什麼),它的社交意義(遊戲是孩子,或者說不限於孩子間最好的溝通媒介)因為這就是快樂能帶來的東西啊!

轉載自:iGET 遊戲化學堂

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